Согласовано                                                Утверждаю

Советом школы                                           директор школы          / Кукуруза И.Г. /     

протокол №4 от 04.04.2011 г.                     приказ от 04.04.2011 г. № 19/1

ПРОГРАММА

РАЗВИТИЯ

МОУ Семёновская СОШ

на 2008-2013 годы

(с изменениями от 30.03.2011г.)

                                                                                          Принята

                                                                                        на заседании педагогического совета

                                                                                        от 30.03.2011 г. протокол № 4

      Настоящая программа определяет стратегию школы и действия по ее реализации. Является нормативно – управленческим документом, рассчитанным на 5 лет.

Законодательная база для разработки программы развития школы:

1.      Конвенция о правах ребенка.

2.      Закон РФ «Об образовании» (№12-ФЗ от 13.01.1996 г.).

3.      Закон РФ “Об Образовании” и Концепция проекта нового Федерального закона “Об Образовании” в Российской Федерации;

4.      Концепция долгосрочного социально-экономического  развития Российской Федерации до 2020 года, утверждённая Распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008 г. №1662 – р;

5.      Национальная образовательная инициатива “Наша новая школа”, утверждённая Президентом РФ от 04.02.2010 г. № Пр – 271;

6.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерство образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373;

7.      Программа «Развитие образования Калачеевского муниципального района на 2011-2015 годы»

8.      Закон РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования».(№202-II-ОЗ от 27.12.2000)

9. Закон Воронежской области «Об образовании»
10. Областная целевая программа «Развитие образования Воронежской об­ласти на 2006-2010 годы (постановление Воронежской областной Думы 25 мая 2006 года N 491-IV-ОД»)

Программа разработана рабочей группой, возглавляемой заместителем директора школы по УВР Волковая А.М,  заместителем директора школы по ВР Ржевская И.М.     Программа подготовлена при консультативной  поддержке директора школы Кукуруза И.Г. Программа принята решением педагогического совета (от  31.03.2011 года протокол № 4) и Советом школы (протокол №4 от 4.04.2011).

Цель программы:

Вывести школу на новый качественный уровень, соответствующий современным требованиям, социальному заказу, демографической ситуации в обществе; обеспечить каждому учащемуся образование и воспитание, соответствующее модели выпускника.

Реализация данной цели предполагает постановку и решение следующих задач:

1.      Создание условий для перехода ОУ на новые образовательные стандарты.

2.      Продолжение работы по дифференциации образования, создать условия для формирования новых индивидуальных образовательных маршрутов в области естественнонаучного образования для учащихся основной и средней школы.

3.      Создание условий, направленных на повышение профессионализма педагогических работников и развития их творческого потенциала.

4.      Создание оптимального комплекта диагностических методик для оценки результативности освоения новых образовательных стандартов начальной школы. Формирование полного педагогического мониторинга учебно-воспитательного процесса.       

5. Выявление и глубокое изучение неблагоприятных факторов социальной среды (школа, семья, общество), нарушающих развитие ребенка, формирование его личности.
6. Формирование культуры здорового образа жизни. Создание условий благоприятных для укрепления физического, нравственно – психического здоровья учащегося.
7. Развитие органов ученического самоуправления детской общественной организации через стимулирование активности и сознательности личности в учебно – воспитательном процессе школы.
8. Совершенствование системы управления школой.
9. Создание условий для развития педагогического мастерства учителей.
10. Информатизация школьной образовательной среды.

Принципы реализации программы:

Реализация программы строится на следующих принципах:

1.   Программно – целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.

2.    Преемственность данной программы развития и программы образовательного учреждения, реализованной до 2010 года.

3.    Информационная компетентность (психолого-педагогическая, инновационная, информационная) участников образовательного процесса в школе.

4.    Вариативность, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы.

5.    Включение в решение задач программы развития всех субъектов образовательного пространства.

Сроки реализации     программы

       Программные мероприятия охватывают 2008- 2013 годы.

Финансовое обеспечение программы

     Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: Средства федерального, областного и муниципального бюджетов и дополнительные привлеченные средства (спонсорские средства, доходы от дополнительных образовательных услуг, добровольные пожертвования).

Ожидаемые результаты:

·      Формирование оптимальной организационно-управленческой структуры ОУ;

·      Создание единой информационно-образовательной среды и  организации эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса;

·      Создание в ОУ творческой атмосферы, ситуации успеха, личностного роста, самореализации педагогов и учащихся;

·      Повышение профессиональной мотивации, квалификации педагогов на основе разнообразных форм обучения;

·      Построение полного внутри школьного педагогического мониторинга;

·      Достижение нового качества образовательных результатов в соответствии с новыми государственными образовательными стандартами;

·      Развитие здоровьесберегающей среды, способствующей формированию у школьников потребности в ведении здорового образа жизни;

·      Рост творческих достижений всех субъектов образовательного процесса;

·      Оптимизация системы работы по выявлению способных и талантливых детей;

·      Повышение имиджа образовательного учреждения в социуме и отрасли.

    Семёновская средняя общеобразовательная школа  открыта в 1974 году.

    Школа работает в одну смену.  Сформирована кабинетная система, в школе имеются 14 кабинетов, в том числе кабинет технологии, химии, физики, истории, географии, иностранного языка, два кабинета русского языка и литературы, кабинет математики, компьютерный класс, кабинет ОБЖ, четыре кабинета начальных классов, мастерские. Функционирует спортзал, столовая, библиотека.

    Преподавание в школе ведут 17 учителей:  1 – с высшей категорией,  9 -  учителей первой категорий, 4  учителей второй категории,  1 -  Отличник народного просвещения.

    В течение нескольких лет школа принимает участие в районных, областных и Всероссийских конкурсах и олимпиадах, где занимает призовые места.

     В школе оборудован компьютерный класс. Организован доступ в INTERNET по коммутируемой линии.

    Школа имеет свой сайт и электронный адрес в INTERNET е.

     В школе много лет действует краеведческий музей, который в 2004 году официально получил статус музея «Наша Семёновка». Работает  краеведческий кружок, учащиеся занимаются поисковой и исследовательской работой.

2.1. Переход на новые образовательные стандарты.

        Реализация направления ориентирована на обеспечение уровня образования, отвечающего современному этапу развития науки и техники и требованиям ФГОС второго поколения, формирование личности с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, адаптированной к жизни в обществе и готовой к осознанному выбору и освоению профессиональной деятельности.

Механизм реализации: 

В ЧАСТИ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ:

 Создание комплекса организационно-методических и психолого-педагогических условий, обеспечивающих успешный переход всеми субъектами образовательного процесса на освоение Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения.

Разработка системы учебно-методического обеспечения реализации стандартов второго поколения

Создание системы психолого-педагогического сопровождения реализации новых стандартов.

Создание системы оценки образовательных достижений учащихся предусмотренных новыми образовательными стандартами.

В ЧАСТИ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ:

Обеспечение методико-педагогического сопровождения подготовки учащихся к ЕГЭ.

2.2.

Организация учебного процесса.

    Учебный процесс в школе осуществляется по государственным программам начального, основного и общего (полного) образования, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации. Предполагается развитие системы факультативных и элективных курсов в соответствии с запросами школьников и их родителей. Элективные курсы разрабатываются учителями и утверждаются педагогическим советом школы. К 2013 году планируется расширить их количество.

2.3. Предшкольная подготовка.

    Работа по предшкольной подготовке направлена на выравнивание начальных условий обучения в начальной школе для всех будущих первоклассников, решение вопросов преемственности между дошкольным образованием и начальным обучением, включая решение психолого-педагогических проблем. В 2011-2012 годах продолжить  сотрудничество с детским садом, воспитанники которого впоследствии обучаются в школе, систематизировать проведение ежегодных педагогических консилиумов по теме «Методические основы преемственности образования и воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе», сделать регулярным посещение учителями начальной школы родительских собраний и проведение консультаций для родителей дошкольников.

    Главная задача, которая ставится перед начальной школой при этом – не подменять воспитание и обучение в детском саду, а всемерно развивать детей, способствуя становлению базовых психических структур, физическому развитию детей.

     Второе направление предшкольной подготовки – проведение трехнедельных занятий учителей с будущими первоклассниками с целью знакомства детей со школой и учителей с детьми, перед началом которых проводится индивидуальное обследование ребенка, на основании чего проводятся консультации для родителей и будущих первоклассников по проблемам организации учебной деятельности.

2.4. Обучение в начальной школе.

   Работа учителей начальной школы направлена на формирование основных учебных навыков и умений школьников, выявление их увлечений и интересов. В настоящее время учителя начальных классов работают по традиционной программе «Школа России».

  В 2011 году будет осуществляться: поэтапная  реализация программы начального образования в соответствии с ФГОС нового поколения; разработка образовательной программы начального образования в соответствии с требованиями ФГОС, примерных рабочих учебных программ в соответствии с требованиями ФГОС начального образования; осуществление мониторинга результативности программы начального образования.  

2.5. Обучение в основной школе. Организация предпрофильной подготовки в основной школе и создание профильной старшей школы.

    В настоящее время образовательный процесс осуществляется в рамках реализации государственной программы модернизации образования и решения проблемы самореализации на уроках учителя и ученика.

   Обучение в 5-8 классах осуществляется по общеобразовательным программам. Дополнительно учащимся предлагаются различные факультативные курсы в целях определения и развития интересов школьников, в том числе связанные с будущим .В 2012 году будет осуществляться : поэтапная ,начиная с пятого класса, реализация программы основного общего образования в соответствии с ФГОС нового поколения; разработка образовательной программы основного образования в соответствии с требованиями ФГОС; разработка примерных рабочих учебных программ в соответствии с требованиями ФГОС основного образования; реализация программы основного образования в соответствии с ФГОС нового поколения.

      Для полноценной реализации возможностей учащихся в школе в старших классах предполагается создание профильной школы.

     Предусматривается два направления форм профильного обучения: организация классов с углубленным изучением отдельных предметов и организация профильных классов с обучением нескольким предметам одного направления по расширенным программам.

   Введение профильного обучения обеспечивается также следующими факторами:

- возможностью использования вариативной части базисного учебного плана и в соответствии с направлением деятельности школы,

- кадровым потенциалом,

Переход к профильному обучению предполагает решение следующих задач:

- предоставление учащимся и их родителям возможностей выбора направлений образования,

- обеспечение качественной базовой подготовки по всем предметам в начальной и основной школах, в том числе через систему факультативов,

- организация предпрофильной подготовки в 9-х классах, в том числе через систему элективных курсов,

- обеспечение углубленного изучения отдельных предметов программы полного общего образования в старшей школе,

- создание условий для существенной дифференциации содержания обучения старших школьников,

- расширение возможностей социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективная подготовка выпускников школы к дальнейшему обучению.

   Организация профильной школы предусматривает также профориентационную работу в системе классных часов, профдиагностик и работу по самосовершенствованию личности школьника. Формирование всех профильных классов, групп изучения элективных курсов осуществляется прежде всего на основе желаний учащихся и их родителей. Но опыт показывает, что при наборе – одном из самых важных этапов работы профильной школы – необходимо учитывать следующие факторы:

     Тематика элективных курсов также обусловлена результатами опросов и диагностических исследований потребностей в изучении того или иного предмета. При этом учитывается, что не все будут изучать элективные курсы. Количество и сочетание элективных курсов определяется учащимися, и не должно по объему выходить за рамки учебной нагрузки, предусмотренной учебным планом школы. К 2013 году предполагается систематизировать эту работу.

ПРЕДПОЛАГАЕМОЕ ПОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ

2.6.Информатизация образовательного процесса.    

     В настоящее время в школе работают один компьютерный класс. Он укомплектован 8 персональными компьютерами.

     С сентября 2007 года школа подключена к INTERNET . В декабре 2007 года  создан сайт школы, который постоянно обновляется.

     Компьютеры используются в учебном процессе при  изучения нового материала,   контроле знаний учащихся. Предполагается также продолжение работы по созданию учащимися обучающих программ с использованием различных языков программирования, а также их использование в период итоговой и промежуточной аттестаций.       Постоянное пополнение и использование в школе имеющейся образовательной коллекции.

    Создание системы использования компьютера в различных образовательных областях и на различных стадиях обучения школьников, в том числе при дифференцированном обучении,   использование ИКТ в системе учета знаний учащихся,   создание системы использования компьютера в управлении школой, включающую в себя использование ИКТ в системе внутришкольного контроля, создание полной базы данных об учениках школы, создание полной базы данных о сотрудниках школы, создание базы данных психолого-педагогической службы.

    Внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс и в систему управления школой, в том числе внедрение практики создания оптимального расписания уроков с использованием ИКТ. Расширение предметов, при обучении которым предполагается использование компьютера. Применение электронных таблиц,  и других средств в организации учебного процесса и для ведения школьной документации, введение электронных дневников. Расширение использования INTERNET в деятельности школы: участие в различных конкурсах, конференциях, обмене передовыми технологиями.

2.7. Научно-методическое обеспечение учебного процесса.

Повышение профессионализма и квалификации педагогических работников школы.

   Формирование и развитие высокопрофессионального коллектива педагогов-единомышленников, способного к творческой профессиональной деятельности, направленной на развитие образовательной системы школы, сохранение и преумножение ее традиций.

Механизм реализации:

В ЧАСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГОВ:

 Повышение уровня теоретической подготовки педагогов в области философии педагогики, теории и методики преподавания предметов, современных педагогических технологий.

 Организация профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов с целью повышения их профессиональной компетентности и обеспечения занятости при высвобождении из-за сокращения количества учащихся.

 Разработка системы конкурсов, презентаций, методических недель и т.д., позволяющих реализовать творческий потенциал педагогов.

В ЧАСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГОВ:

 Формирование умения педагогов устанавливать в профессиональной деятельности гуманистические личностно-ориентированные отношения.

 Формирование готовности и умения к конструктивному сотрудничеству с коллегами, родителями и общественностью.

 Создание комфортного микроклимата в ходе реализации учебно-воспитательного процесса, способствующего творческой самореализации всех его субъектов.

 Формирование ценностного отношения к культурной коммуникации.

 Создание социально-педагогических условий для формирования и повышения коммуникативной культуры субъектов образовательного процесса.

В ЧАСТИ ВНЕДРЕНИЯ

СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ:

 Обеспечение  внедрения в образовательный процесс инновационных педагогических технологий, направленных на достижение результатов, отвечающих целям развития личности учащихся.

 Обеспечение условий для самореализации учащихся и учителей.

 Стимулирование  творческой активности учителя и ученика.

 Знакомство педагогов школы с современными педагогическими технологиями и возможностью их использования в образовательном процессе.

 Создание условий для успешной инновационной деятельности педагогов школы.

 Организация научно-методического, психологического сопровождения и ресурсного обеспечения инновационной деятельности.

 Разработка системы стимулирования педагогов, занимающихся инновационной и исследовательской деятельностью.

    В основе методической работы в школе лежит обеспечение качественного процесса обучения школьников. Организация методической работы в период до 2013 года предполагает развитие системы использования средств для полной самореализации учителя и ученика в ходе учебно-воспитательного процесса, включая изменение форм и способов организации образовательного процесса и постоянный анализ их эффективности.

При этом предусматривается следующее:

- работу школьных методических объединений учителей-предметников;

- развитие системы обобщения и распространения инновационной деятельности учителей как основы для их аттестации. Организация мастер-классов, тематических семинаров; участие учителей в педагогических проектах различных уровней;

- совершенствование использования технологий разноуровневого обучения, блочно-модульного обучения, игровых методов, лекционно-семинарско-зачетной системы, проектных методов обучения;

- изучение и внедрение в практику новых педагогических технологий;

- продолжение работы по организации продвинутого (на основе факультативов по предметам естественно-математического направления), общего и компенсирующего уровней обучения как базы для развития предпрофильного и профильного обучения;

- организация работы творческих микрогрупп учителей по конкретным темам;

- активное внедрение новых методик преподавания, включающих здоровьесберегающие технологии и информационно - коммуникационные технологии;

- активизация самообразовательной работы учителей  (с использование в этих целях средств INTERNET) ;

 - создание информационной системы ознакомления учителей с нормативными документами и рекомендациями органов управления образованием различных уровней;

- внедрение ИКТ в систему учета знаний учащихся.

– подведение итогов работы над методической темой «Индивидуализация учебного процесса на основе личностно-ориентированного учебного плана».

                        2.7. Воспитательная  работа.

    В основе организации учебно-воспитательного процесса в нашей школе положена идея целостности. Воспитание, обучение и развитие учащихся осуществляется в единой педагогической личностно ориентированной системе. В основу её положен приоритет воспитания, понимаемый как целенаправленное воздействие на процесс развития личности. Наша воспитательная система опирается на общечеловеческие ценности: Отечество, семья, труд, здоровье, знания, природа и культура. Это отражено в воспитательной концепции школы (приложение1)

    Сложившиеся в школе опыт и традиции позволяют работать над развитием в 2011-2012 годах следующих основных направлений воспитания школьников:

- создание гибкой системы ученического соуправления, организация работы по привлечению школьного самоуправления к решению наиболее актуальных проблем в школе в пределах его компетенции;

- развитие системы дополнительного образования. Работа спортивных секций, краеведческого кружка, кружков «Умелые руки» и «Меткий стрелок»;

- работа с семьей. Организация работы родительского лектория, проведение тематических родительских собраний, привлечение родителей для работы в школьных кружках, в Совете школы, в Совете по профилактике правонарушений;

- работа в микрорайоне школы. Участие в сельских, районных мероприятиях, совместная работа с сельской библиотекой совместная работа с клубом, шефство над детским садом и ГДВППЛ «Тёплый дом»;

- работа классных руководителей. Создание «Портфолио» - папок личных достижений каждого ученика, воспитание культуры общения, совместная работа с родителями и психологом по профильной ориентации учащихся;

- работа с трудновоспитуемыми учащимися. Работа с инспекцией по делам несовершеннолетних, школьными инспекторами, вовлечение подростков с девиантным поведением в различные кружки, спортивные секции, профилактика вредных привычек, противоправного поведения учащихся;

- работа по развитию у школьников способностей к самопознанию, самоанализу, самоконтролю;

- психолого-педагогическое изучение личности, организация психологической и методической помощи классным руководителям, учащимся, родителям;

2011-2012 учебный год. Расширение работы про организации психологической и социальной помощи детям.

2012-2013 учебный год. Расширение поисково-исследовательской работы краеведческого кружка (Приложение 3). Широкое привлечение к этой деятельности родителей и сельской общественности.

    За счет усиления роли педагогов в системе воспитательной работы в школе к 2011 году предполагается снизить рост правонарушений, допускаемых учениками школы, через дополнительное образование и деятельность  Совета школы усилить роль семьи в воспитании подрастающего поколения.

    Формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения (Приложение 4).

2.8. Совершенствование системы управления школой.

Реализация направления направлена на создание материальной базы оптимального функционирования образовательного учреждения, Создание комфортных условий образовательной деятельности для всех субъектов педагогического процесса.

Механизм реализации.

В ЧАСТИ СОЗДАНИЯ КОМФОРТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ:

 Создание социально и психологически комфортных условий реализации учебно-воспитательного процесса.

Ориентация развития школы на ценности демократизации и гуманизации образовательного процесса.

Определение уровня комфортности педагогов и учащихся в школе.

Выявление позитивных и негативных тенденций в развитии образовательной среды школы.

Комплекс управленческих решений по повышению комфортности субъектов образовательного процесса.

Определение согласованного со всеми субъектами образовательного процесса комплекса единых педагогических требований к учащимся.

Согласование педагогических усилий семьи и школы.

В ЧАСТИ ПОПОЛНЕНИЯ МАТЕРИАЛЬНОЙ БАЗЫ ШКОЛЫ:

Развитие материально технической базы школы позволяющей реализовать в полном объеме требования ФГОС 2-го поколения к условиям реализации образовательного процесса.

В ЧАСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И АВТОМАТИЗАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения процессов функционирования и развития школы.

Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы.

Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку педагогов и учащихся в области получения, переработки и использования информации.

Использование информационных систем для повышения эффективности управленческих решений.

Широкое внедрение современных информационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы.

Обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы.

В ЧАСТИ УЛУЧШЕНИЯ СИСТЕМЫ ФИНАНСИРОВАНИЯ:

Совершенствование системы финансирования деятельности школы и ее материально-технической базы

Привлечение спонсорских средств  к совершенствованию материально-технической базы школы.

Создание системы платных услуг на базе школы.

2.9. Укрепление здоровья учащихся.

Реализация комплексной программы « Здоровье». Расширение сети объединений спортивно - оздоровительной направленности. Организация мониторинга здоровья. Расширение масштаба использования здоровьесберегающих технологий. Привлечение возможностей социальных и педагогических партнеров школы к реализации  программы «Здоровье». Воспитание культуры здорового образа жизни.

        Работа по здоровьесбережению учащихся имеет следующие направления:

- разработку комплекса мер по охране и укреплению здоровья школьников, реализуемых системой образования;

- координацию работы учителей, медицинских работников;

-создание адаптивной образовательной среды для детей, имеющих ограниченные возможности здоровья и особенности развития;

- создание системы и механизмов общественной поддержки Программы «Здоровье», оценки ее результатов с помощью проведения различных мониторингов (приложение 2),

- расширение сети спортивных секций,

- широкое использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе.

- на базе школы и при участии родителей и предпринимателей организацию питания школьников.

- сохранения и укрепление здоровья учащихся  посредством организации здоровьесберегающей образовательной среды;

- включение учащихся в деятельность по формированию и развитию установок на здоровый образ жизни.

2.10. Развитие социального партнерства.

Повышение уровня открытости школы и ее самостоятельности на основе расширения социального партнерства, расширения системы государственно-общественного управления и формирование системы финансирования деятельности ОУ на основе сочетания бюджетного и внебюджетного финансирования.

    Совершенствование договорных отношений с родителями. Реализация модели оценки качества работы ОУ по социализации личности. Подготовка и презентация публичных докладов ОУ.

 - создать в школе образовательную среду, способствующую интеллектуальному, физическому развитию и социализации ребенка.

 - создать материально-техническое, кадровое, научно-методическое обеспечение образовательного процесса,  обеспечивающего возможность школе стать ресурсным образовательным центром не только своего села , но и соседних сел.

Приложение 1

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

МОУ СЕМЁНОВСКАЯ СОШ НА  2006-2011 год.

   "Воспитание - великое дело: им решается участь человека. Молодые поколения  - по сути,  гости настоящего времени и хозяева будущего, которое есть их настоящее, получаемое ими как наследство от старейших поколений"

                                            Белинский В.Г.

     Концепция воспитательной системы – это система взглядов педагогического коллектива на государственную или воспитательную систему школы, на её познание и вытекающие из неё требования к процессу её функционирования. Концепция как общий образ будущей школы возникает при анализе собственного заказа, анализе существующей ситуации в школе, т.е. выявление социальных факторов развития, которые уже на настоящий момент имеются в школе. К таким факторам отнесли:

1. Традиции Семёновской средней общеобразовательной школы  в обучении, развитии и воспитании детей в течение 35 лет.
2. Достаточно высокий кадровый потенциал школы, обладающий необходимым условием преподавания.
3. Определённый уже на сегодняшний день, контингент детей, живущих в микрорайоне школы.
4. Соседство с рядом расположенными культурными учреждениями.
5. Значительная наработка школы в области отбора и реализации образования.
6. Интересные творческие дела, которые делают жизнь учащихся и учителей в школе живой, радостной и запоминающейся.

     Эти факторы развития могут служить стержневой линией для формирования школы нового типа. Наша школа расположена в  с. Семёновка. В школу также ходят дети из сёл, расположенных в её микрорайоне (с. Пирогово, х. Морозовка, х. Россоховатое).  Музей, дом культуры, библиотека, детский сад, православный храм, сельская амбулатория  – наши активные помощники в удовлетворении интеллектуальных и эстетических потребностей подростков и учащихся.

    В основе организации учебно-воспитательного процесса в нашей школе положена идея целостности. Воспитание, обучение и развитие учащихся осуществляется в единой педагогической личностно ориентированной системе. В основу её положен приоритет воспитания, понимаемый как целенаправленное воздействие на процесс развития личности. Наша воспитательная система опирается на общечеловеческие ценности: Отечество, семья, труд, здоровье, знания, природа и культура.

  Основу содержания воспитания в школе составляют следующие направления:

1. Расширение представлений о нормах культурной жизни
2. Расширение представлений о человеке, как субъекте жизни и формировании способности к саморегуляции
3. Расширение представлений о различных способах социального устройства человеческой жизни и приобщение к участию в общественной жизни
4. Формирование индивидуального образа жизни, достойного человека, и способности корректировать собственную жизнедеятельность

     Традиционные компоненты содержания воспитания (экологические, правовые, трудовые, экономические и другие) имеют  место и приобретают смысл в контексте обозначенных выше направлений. Организация учебно-воспитательного процесса строится в рамках 6-дневной учебной недели для средних и старших классов и 5-дневной для начальных. В осуществлении воспитательной работы педагогический коллектив школы опирается на технологию по организации самовоспитания школьников. В этой технологии ставка делается на личностные факторы мотивации учащихся, на присущие детям природные потребности саморазвития, на стремление к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению. Именно в этом отличительная особенность технологии саморазвития личности школьника, ставящей целью активизировать психогенные факторы развития, побудить школьников к самосовершенствованию, осуществить возможное педагогическое влияние на эти процессы. Сегодня коллектив нашей школы ведёт поиск новых подходов к воспитанию, пониманию его роли и функций в условиях изменившегося общественного развития.

Развитие системы отечественного образования и воспитания  происходит в соответствии:

·        с Законом РФ «Об образовании»;

·        с Конституцией Российской Федерации;

·        Национальной доктриной образования в Российской Федерации;

·        Концепцией воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области на 2006-2011 годы;

·        Уставом школы.

     Провозглашаемые в этих документах задачи сохранения, распространения и развития национальной культуры, воспитания бережного отношения к отечественному историческому и культурному наследию, развития творческих способностей детей и молодежи делают актуальным реализацию воспитательной системы учреждения.

     Стратегическая задача образования – опережать запросы общества, конструировать воспитательные системы  так, чтобы личность  получала запас нравственных, интеллектуальных, гражданских сил, необходимых не только для того, чтобы адаптироваться в сегодняшние рыночные отношения, но и достаточных для того, чтобы быть готовой активно действовать в меняющихся условиях, направленных на общую пользу.

Методологическая база Концепции.

Ключевыми понятиями моделируемой системы являются:

• Адаптация – приспособление саморегулирующихся систем к изменяющимся условиям Среды;
• Личностно-ориентированный подход – методологическая ориентация обучающихся в педагогической деятельности, направленная на обеспечение и поддержку процессов самопроявления, саморазвития, самореализации личности, развития его неповторимой индивидуальности;
• Индивидуальность – неповторимое своеобразие человека;
• Самовыражение – процесс и результат развития и проявления индивидом присущих ему качеств и способностей;
• Самоактуализированная личность – человек, осознанно и активно реализующий стремление стать самим собой, наиболее полно раскрыть свои возможности и способности;
• Педагогическая поддержка – деятельность педагогов по оказанию помощи детям в решении их индивидуальных проблем (связанных с психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении, жизненным и профессиональным определением);
• Выбор – осуществление  человеком возможности избрать наиболее предпочтительный вариант для проявления своей активности.
• Воспитательная система – упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обуславливает наличие у учреждения образования или его структурного подразделения способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности ребенка.

Функции: 

Первая связана с непосредственным воздействием педагога на обучающегося:

- изучение индивидуальных особенностей его развития, окружения, интересов;

- программирование воспитательных воздействий;

- реализация комплекса методов и форм индивидуальной работы с обучающимися;

- анализ эффективности воспитательного воздействия.

Вторая связана с содержанием воспитывающей среды:

- сплочение коллектива;

- формирование благоприятной эмоциональной атмосферы;

- включение обучающихся в разнообразные виды социальной деятельности;

- развитие детского самоуправления;

Третья группа функций направлена на коррекцию влияния различных субъектов социальных отношений ребенка:

- социальная помощь семье;

- взаимоотношения с педагогическим коллективом;

- коррекция воздействия средств массовой коммуникации;

- нейтрализация негативных воздействий социума;

- взаимодействие с другими образовательными учреждениями.

 Воспитательный процесс направлен на:

- организацию многообразной и разносторонней деятельности учащихся;

- общение со сверстниками и взрослыми из окружающего социума;

- формирование общественно необходимых и личностно значимых качеств личности;

- формирование правильного отношения к окружающему миру, природе, людям, науке, культуре, здоровому образу жизни.

Общие закономерности воспитательного процесса.

      Под общими закономерностями воспитательного процесса, мы понимаем те существенные внешние и внутренние связи, от которых зависит направленность процесса и успешность достижения педагогических целей.

Первая закономерность. Воспитание ребенка совершается только на основе активности самого ребенка во взаимодействии его с окружающей средой. При этом решающее значение имеет гармонизация интересов общества и личных интересов обучающихся.

Вторая. Единство воспитания и воспитания. Рассматривая как единый процесс образования и воспитания, необходимо выделить специфику этих двух социально-педагогических явлений. Приобретая знания, человек развивается. Развиваясь, он стремится к расширению сфер своей деятельности и общения, которые в свою очередь требуют новых знаний и умений.

Третья закономерность. Целостность воспитательных влияний, которая оценивается единством декламируемых социальных установок и реальных действий педагога, непротиворечивостью педагогических требований, предъявляемых к ребенку всеми субъектами воспитании. Сущность целостности воспитательного процесса в подчиненности всех его частей и функций общей цели: формированию целостного развития человека, его индивидуальности и социализации личности.

 Целостный подход к организации воспитательного процесса предполагает:

- адекватность деятельности каждого педагога общей цели – единство воспитания и самовоспитания, образования и самообразования.

- установление связей между элементами педагогической системы: информационные связи (обмен информации), информационно-деятельностные связи (методы совместной деятельности), коммуникативной связи (общение) связи управления и самоуправления.

Основная идея воспитательной системы, цель, задачи.

     Идея, положенная в основу воспитательной системы – воспитание образованной, социально адаптированной, творческой, профессионально ориентированной личности.

Цель воспитательной системы: формирование социально активной и законопослушной личности, строящей свои отношения с людьми на правах равноправия и ненасилия, знающей и утверждающей права и своды Человека, способной к нормальному функционированию в обществе.

Задачи:

Ø      формировать        эмоционально        положительное отношение к себе и людям;

Ø      привлекать к социально - значимой деятельности;

Ø      воспитывать    у    обучающихся       потребность понимания здорового образа жизни;

Ø      диагностировать   среду    жизнедеятельности подростка;

Ø      выявлять   детей   «зоны   риска»   по   школьной   и социальной дезадаптации;

Ø      оказывать помощь подростку в выборе профессии с учетом его интересов, склонностей, способностей и потребностей государства;

Ø      оказывать конкретную поддержку нуждающимся;

Ø      включать    родителей    в    разнообразные    формы деятельности школы.

     Воспитание - это двусторонний процесс, основанный на взаимодействии, школьник уже не только объект воспитания. Он субъективно идёт навстречу воспитательным влияниям педагога, он их принимает. А ещё лучше, если школьник просто не замечает педагогических воздействий; ему кажется, что он сам так хотел, он сам к этому стремился, потому что для него это важно, и интересно.

    В такой ситуации школьник – уже субъект собственного развития. Это важнейшая педагогическая закономерность, следование которой строго обязательно.

    Духовное, нравственное воспитание, основанное на диалоге, общении, сотрудничестве, становится для школьников значимым и привлекательным, а потому и эффективным, если педагог заботится о выполнении следующих условий:

1. Опирается на положительные возрастные потребности и интересы.
2. Обеспечивает эмоциональную насыщенность общей деятельности, организует совместные коллективные усилия и переживания, объединяющие её участников.
3. Создаёт атмосферу эмоционально-волевого напряжения, ведущего к успеху.
4. Утверждает радостный, мажорный стиль жизни  коллектива и каждой личности.
5. Учитывает положительное воздействие общественного мнения.
6. Заботится о создании атмосферы доброжелательного взаимопонимания.

ПРИНЦИПЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

1. Принцип личностного подхода. Уважение своеобразия каждого подростка с опорой на естественный процесс саморазвития формирующейся личности.

2.   Принцип  социальной адекватности.     Осознание  социальной защиты    и    поддержки    взрослых,    готовность    к    социальной самозащите.

3.   Принцип учета возрастных и особенностей обучающихся

4.   Принцип      сотворчества.       Сотрудничество      педагогов      и обучающихся,   совместный   поиск   наиболее   эффективных      и интересных форм и видов деятельности.

5.   Принцип дифференциации.  Отбор форм  и  методов работы  с учетом      индивидуальных      особенностей      всех      участников воспитательного процесса.

6.   Принцип    культуросообразности.     Формирование    личности выпускника  на лучших  примерах  русской   истории,   культуры, приобщение к ценностям мировой культуры и истории.

7.  Принцип успешности. Вера в свои силы, успех как основа раскрытия потенциала, заложенного на уровне актуального развития.

     Ядром воспитательной системы школы является единый воспитательный (педагогический и ученический) коллектив, к которому мы относим и родителей, выпускников школы, что способствует совершенствованию воспитательной системы школы.                   

    Для решения задач необходимо  теоретически осмыслить методические вопросы организации учебно-воспитательного процесса, выявить для оптимального развития личности школьника модель соотношения, дифференцированного и личностно-ориентированного обучения, на основе которой будет происходить развитие и совершенствование образа выпускника: человека – образованного, социального, творческого.

КОНЦЕПЦИЯ МОДЕЛИ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ

    Выпускник школы испытывает потребность в знаниях, любит и умеет учиться, способен к самообразованию, обладает культурой информационного взаимодействия с миром. Интересуется хотя бы одной из областей человеческих знаний и культуры, готов углубленно её изучать. Гордится своим учебным заведением, чувствует личную причастность к нему, знаком с его историей, освоился с особенностями системы обучения, знает права и обязанности, заложенные в Уставе школы, старается им следовать. Чувствует себя уютно, комфортно в школьных стенах, предан традициям учебного заведения. Умеет быть учеником, уважая опыт и знания людей старших, стремится передать свои знания и опыт тем, кто младше, кто нуждается в помощи. Обладает стремлением к профессионализму в любой деятельности.

    Выпускник владеет основами коммуникативной культуры личности: умеет высказывать и отстаивать свою точку зрения, владеет навыками неконфликтного общения, способен корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию, обладает способами поддержания эмоционально-устойчивого поведения в кризисной ситуации. Понимает сущность нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявляет в отношениях с ними такие качества, как доброта, честность, порядочность и вежливость.

     Хороший сын (дочь): внимательный, заботливый, порядочный. Знает родословную семьи, социальные роли отца, матери, девушки, юноши. Строит свою жизнь по законам гармонии и красоты. Умеет вести домашнее хозяйство, составлять бюджет семьи, создавать уют в своём доме, проявляет заботу о членах семьи. Владеет навыками культуры половых отношений. Стремится к расширению знаний и умений в создании семейного очага. Бережно относится к своему здоровью и здоровью своих близких. Стремится к физическому совершенству.

Является патриотом своего посёлка: знает его историю и традиции, активно участвует в общественной жизни посёлка. Владеет нормами поведения и общения с жителями посёлка, основами безопасности жизнедеятельности. Является законопослушным гражданином. Понимает экологические проблемы, участвует в деятельности, направленной на решение экологических проблем. Хорошо знает трудовые резервы посёлка. Готов к профессиональному самообразованию.

    Выпускник знает историю России, национальную культуру, традиции, имена деятелей науки, культуры, искусства, в том числе и своего посёлка. Знает географию, природу, экологию. Ориентируется в общественно-политической и экономической жизни страны, имеет свою оценку происходящих событий. Знает государственные праздники, знает и уважает государственные символы России. Знаком с основными положениями Конституции Российской Федерации. Выпускник знает и умеет пользоваться своими гражданскими правами, добросовестно исполняет свои гражданские обязанности. Проявляет активную жизненную позицию.

     Работа школы заключается не только в подготовленных внеклассных мероприятиях, но и в строго продуманной системе классных часов по программе

Выпускник школы – это человек с определенным социально – принятым способом поведения,  являющийся носителем общечеловеческих ценностей, осознанной нравственной позицией 

Воспитательная работа школы  включает в себя 3 взаимосвязанных и взаимозависимых блока:

1. Воспитание в процессе обучения.
2. Внеурочная деятельность.
3. Внешкольная деятельность.

I БЛОК. ВОСПИТАНИЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

  Воспитательная работа школы по духовно-нравственному,  патриотическому воспитанию находит свое отражение в уроках, которые были и остаются главной и основной формой учебно-воспитательного процесса. В учебный план ОУ введены такие предметы, как "МХК", "Искусство". Школа участвовала в эксперименте по сдаче выпускных экзаменов в форме ЕГЭ; введены предпрофильные элективные курсы. На уроках воспитываются ценностные отношения к человеку, труду, науке, прекрасному, к обществу и здоровому образу жизни.

II БЛОК.  ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Внеурочная деятельность осуществляется по ряду важнейших направлений:

Содержание и формы воспитательной работы

III БЛОК.  ВНЕШКОЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Связь семьи и школы.

     Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися, самими учащимися, ОУ и семьей в целом.

     Семья – часть общечеловеческого коллектива, важнейший институт социализации подрастающего поколения.

     Школа должна быть ведущей и направляющей организацией по отношению к семье. Она должна определять и направлять воспитательную политику. Семья должна выступать как партнер. Обеспечить это можно, если приобщить родителей к педагогическому процессу, знакомить  с результатами учебно-воспитательного процесса.

     Педколлектив школы в работе с родителями использует разнообразные формы "День матери", "День пожилого человека", День открытых дверей и т.д.

Микросоциум МОУ Семёновская СОШ

В целях повышения уровня воспитательной работы школа сотрудничает со всеми заинтересованными организациями и учреждениями села и района, а также с представителями общественности и может быть представлена схемой. 

Формы сотрудничества:

- совместная организация и проведение внеклассных и внешкольных    мероприятий;
- вечера-встречи с интересными людьми;
- консультации;
- шефская и спонсорская помощь;

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

    Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать ее, быть творчески активными, инициативными, самостоятельными.

Развитие самоуправления является актуальной социально-педагогической задачей. Только ученическое самоуправление может дать ученику самостоятельное правильное поведение.

Участие в управлении школой – это способ обучения демократии, подготовки их  к жизни.

Во главе ученического самоуправления стоит совет старшеклассников, сформированный на выборной основе из уч-ся 7 – 11 классов.

Совет дела – другая форма самоуправления. Он создается временно при подготовке определенного мероприятия.

РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ВОСПИТАНИИ

Возрастает значимость роли классного руководителя.

Сегодня он выполняет три взаимосвязанные функции:

-                    формирует коллектив класса;

-                    помогает в решении возникших проблем;

-                    осуществляет диагностическую деятельность по изучению уровня воспитанности, личностных индивидуальных характеристик, заботится о развитии и здоровье обучающихся.

Главное в деятельности классного руководителя на сегодняшний день является содействие саморазвитию личности, обеспечение активной социальной защиты ребенка, сохранение здоровья, создание необходимых и достаточных условий для активизации усилий подростков по решению собственных проблем.

В воспитательной работе классного руководителя следует выделить следующие направления:

-                    Непосредственное воздействие на обучающихся (изучение индивидуальных способностей, его развития, окружения, интересов);

-                    Программирование воспитательных воздействий (разработка и реализация комплекса методов и форм индивидуальной работы, включение подростков в разнообразные виды деятельности, развитие самоуправления класса);

-                    Профилактика влияния различных субъектов социальных отношений обучающихся (социальная помощь семье,  взаимодействие с педагогами, коррекция воздействия средств массовой информации, нейтрализация негативных воздействий социума, взаимодействие с другими образовательными учреждениями).

       Методическую помощь классным руководителям, совершенствование своих знаний, умений в воспитании подростков оказываю курсы переподготовки учителей, совещания, педагогические советы, методические объединения, консультации, семинары.

  Творческой группой педагогов школы в помощь классным руководителям разработаны программы «Здоровье», «Патриотическое воспитание», «Краеведческая работа»,  направленные на развитие познавательных, эмоционально-личностных устремлений обучающихся и формирование комфортного психологического климата в классных коллективах. Обусловлено это тем, что статус учебного заведения подразумевает повышенное внимание к каждому обучающемуся, заботу о его физическом и психическом здоровье.

Для реализации концепции воспитательной системы необходимо:

Ø      обеспечение психолого–педагогического управления адаптацией вновь прибывших обучающихся;

Ø       использование в педагогической практике передовой опыт инновационной деятельности;

Ø      создание условий для непрерывного повышения профессионального уровня педагогов;

Ø      улучшение материально–технической базы общеобразовательного учреждения;

Ø      обновление программно– методического материала.

Заключение

Практическая реализация концепции предполагает воспитание у выпускника школы стремление к добру, истине, самостоятельности.

На сегодняшний день одни компоненты системы отработаны, некоторые будут совершенствоваться в ходе ее развития. Но уже одно очевидно – наличие воспитательной системы позволяет педагогическому коллективу школы работать более эффективно для достижения поставленных целей.

Приложение 2

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА

МОУ СЕМЁНОВСКАЯ СОШ

«ЗДОРОВЬЕ»

   “Забота о здоровье детей – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы”

 В.А.Сухомлинский.

ВВЕДЕНИЕ

  Современное состояние общества, темпы его развития предъявляют высокие требования к человеку и его здоровью. Исходя из этого,  современная школа должна не только давать учащимся определенный объем знаний, умений и навыков, но и  формировать человека с высоким уровнем самосознания, мышления, т.е. обеспечить каждому школьнику возможности для выявления и развития способностей, талантов и изобретательности при должной охране и укреплении здоровья.

  Можно ли обучать детей так, чтобы сохранилось или даже укреплялось со­стояние их здоровья? Теоретически - да, практически - не всегда получается. Врачи-педиатры, наблюдающие состояние здоровья школьников, а также данные государ­ственной медицинской статистики свидетельствуют о негативных изменениях в ор­ганизме учащихся в процессе их обучения.      У наших школьников чаще выявляются нару­шение зрения (миопия, рефракционная или осевая, и т.д.), болезни костно-мышечной системы (сколиоз, патологический кифоз или лордоз, плоскостопие), которые специалисты увязы­вают с организацией учебно-воспитательного процесса в школе.

Заболеваемость детей школьного возраста держится на высоком уровне и со­ставляет примерно 2400-2600 заболеваний на 1000 детей, т.к. каждый школьник на протяжении учебного года условно болеет 2,4-2,6 раза. Это свидетельствует о низ­кой сопротивляемости организма к патогенным микроорганизмам и вирусам, а также к неблагоприятным воздействиям окружающей среды. У современных школьников стали чаще выявлять такие нарушения физического развития, как де­фицит массы тела и низкий рост. Все это подтверждает, что в образовательном учреждении необходимо осуществлять меры по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Опыт некоторых школ показывает, что создание благоприятной образовательной среды  способствует укреплению здоровья школьников. Биологическая реакция организма школьника зависит как от его адаптационных возможностей, так и от силы  сочетаемого воздействия образовательной среды.

Многие параметры образовательной среды регламентированы санитарными нормами и правилами, которые являются обязательными и подлежат выполнению в интересах сохранения здоровья школьников.

        Именно поэтому разработанная нами программа «Здоровье» направлена на внедрение здоровьесберегающих технологий и валеологическое образование учащихся.

В реализации программы «Здоровье» задействованы все службы школы: администрация, педагоги,   технический персонал, а также медицинские работники  амбулатории.

ЦЕЛЬ  ПРОГРАММЫ

       Целью данной программы является поиск оп­тимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

       Исходя из конкретной ситуации в школе и в соответствии с поставленной це­лью, можно определить следующие задачи деятельности педагогического коллектива.

ЗАДАЧИ

1.                 Отработать систему выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправ­ленного отслеживания его в течение всего времени обучения.

2.                 Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни.

3.                 Популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.

4.                 Организовать систему профилактических работ по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы.

5.                 Привитие обучающимся знаний, умений и навыков, необходимых для принятия разумных решений по сохранению личного здоровья, а  также сохранению и улучшению безопасной и здоровой среды обитания.

6.                 Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ  РЕЗУЛЬТАТ

      Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник.

УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

•    учащиеся;

•    классные руководители;

•    учителя-предметники;

•    врач-педиатр, закрепленный за школой;

•    врачи-специалисты;

•    медперсонал амбулатории;

•    родители;

•    техперсонал школы.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

2007-2008 г.г. - организационно-подготовительный;

2008-2010 г.г. - функционирующий;

2011-2012 г.г. - аналитический.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей;
• Повышение уровня профилактической работы;
• Формирование отношения детей и их родителей к своему здоровью как к основному фактору успеха на последующих этапах жизни;
• Введение оптимального режима труда и отдыха детей;

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

·        Организация здоровьесберегающего  образовательного процесса

·  Диагностическая работа - комплекс мероприятий, направленных на от­слеживание параметров здоровья, как учащихся, так и учителей; изучение подвижности адаптационных перестроек и работоспособности под дейст­вием природных и социальных факторов среды обитания.

·              Профилактическая и коррекционная работа - предупреждение и свое­временное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья воспи­танников, а при наличии каких-либо недугов - профилактика обострений и прогрессирования болезненного процесса.

·                    Научно-методическая и опытно-экспериментальная работа - скорейшее внедрение результатов научных достижений в плане сохранения и укреп­ления здоровья в практику образования, разработка новых авторских учебных программ, методик и методов обучения, а также их эксперимен­тальное внедрение в учебный процесс (в частности, курса валеологии для учащихся младших, средних, старших классов).

• Информационно-просветительская работа - пропаганда здорового об­раза жизни, наглядная агитация, консультации по всем валеологическим вопросам, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная.

ФУНКЦИИ РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИЙ РАБОТНИКОВ ШКОЛЫ

В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Функции медицинской службы:

•    проведение диспансеризации учащихся школы;

•    медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья;

•    выявление учащихся специальной медицинской группы;

•    организация работы зубного кабинета.

2. Функции директора и его заместителей:

•    общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;

•    общее руководство по организации валеологической службы в школе;

•    общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащих­ся в школе;

•    организация преподавания вопросов валеологии на уроках биологии и ОБЖ в классах среднего и старшего звена;

•    организация контроля уроков физкультуры;

•    обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных секций;

•    разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физическо­го здоровья учащихся и ее контроль;

•    организация работы классных руководителей по программе «Здоровье» и ее контроль;

•   организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;

•   организация работы психологической и социальной службы в школе.

3.  Функции классного руководителя:

•    санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

•   организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профи­лактике частых заболеваний учащихся;

•    организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профи­лактике детского травматизма на дорогах;

•    организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профи­лактике наркомании, токсикомании, табакокурения;

•    организация и проведение профилактической работы с родителями;

•    организация встреч родителей с представителями правоохранительных ор­ганов, работниками ГИБДД, ОППН, медработниками, наркологами;

•    организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, КТД, конкурсы и др.) в рамках программы «Здоровье»;

•    организация и проведение исследования уровня физического и психофи­зического здоровья учащихся;

•    организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащими­ся правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.

СОТРУДНИЧЕСТВО ШКОЛЫ С ДРУГИМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ

ФОРМЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОГРАММЫ

- ежегодные аналитические отчеты о ходе реализации программы;

- написанные педагогами школы методические рекомендации и разработки по проблеме здоровьесбережения.

ПЛАН   РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «ЗДОРОВЬЕ»

НА  2007-2012   УЧЕБНЫЕ   ГОДЫ

I этап (2007/2008 уч. г.)

Организационно-подготовительный этап

1) Оценка состояния физического и психического здоровья детей, выявление детей «группы риска», ЧБД, состоящих на ДУ.

2) Создание диагностического комплекса по определению функциональных отклонений в состоянии здоровья.

3) Изучение здоровьесберегающих технологий и методов обучения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тематические классные часы

1-4-е классы

1. Режим дня.

2. Закаливание организма.

3. Культура поведения в общественных местах.

4. Культура поведения за столом.

4. Культура питания.

6.  Мой друг - Мойдодыр.

7.  Культура одежды.

8.  Профилактика простудных заболеваний.

9.  Береги здоровье смолоду.

5-8-е классы

1.     Режим дня.

2.     Что такое здоровье?

3.     Способы укрепления здоровья.

4.     Культура питания.

5.     Культура одежды.

6.     Гигиена мальчика и девочки.

7.     Профилактика простудных заболеваний, заболеваний органов зрения.

8.     О вредных привычках.

9.     О вреде никотина.

10.   О вреде алкоголя.

11.   Имя беды - наркотик.

12.   Покончить с грубостью.

13.   Определение здорового образа жизни.

9-11-е классы

1.    Береги здоровье смолоду.

2.    О вкусах не спорят, о манерах надо знать.

3.    Гармония тела.

4.    Роль спорта в жизни человека.

5.    Как одеваться: стильно, модно, удобно?

6.    Система питания старшеклассника.

7.    Культура гигиены девушки.

8.    Культура гигиены юноши.

9.    Покончить с грубостью.

10.  Победить зло.

11.  Стресс.

12.  Традиции и табакокурение.

13.  Исторические аспекты винопития на Руси.

14.  Юридическая ответственность за злоупотребление ПАВ.

15.  Почему принимают наркотики.

16.  Когда возникает интерес к наркотикам.

17.  Наркотики и их жертвы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Тематика родительских собраний

Психологические особенности учащегося (по возрастам).

Режим дня и гигиенические нормы.

Режим питания.

Семейные конфликты.

Как уберечь вашего ребенка от наркотиков.

ПРИЛОЖЕНИЕ  3

Конкурсы, викторины

1.    Конкурсы рисунков:

•    «Осторожно, дети!» (по правилам дорожного движения);

•    «Я за здоровый образ жизни!»;

•    «Зеленая аптека».

2.    Конкурс плакатов:

•    «Жизнь без наркотиков»;

•    «Нет вредным привычкам!».

3.    Викторины:

•    «Красный, желтый, зеленый»;

•    «Кушайте на здоровье».

4.    Ролевая игра «Суд над наркотиками».

5.    Веселые старты.

6.    Спортивные соревнования «Моя спортивная семья».

7.    Товарищеские встречи по разным видам спорта.

II этап (2009/2010 уч. год , 2010/2011 уч.год.)

Функционирующий этап

1) Введение здоровьесберегающих технологий и методов обучения в учебно-воспитательный процесс.

2) Введение систематической, целенаправленной спортивно-оздоровительной работы в школе.

3) Пропаганда индивидуальной, семейной и общественной ответственности за состояние здоровья ребенка.

4) Осуществление контроля за соблюдением норм СаНПиНа

5) Развитие и укрепление материально-технической базы школы

6) Проведение экспертной оценки хода реализации инновационных педагогических технологий.

Подпрограмма программы «Здоровье»

«Профилактика вредных привычек в контексте психического и физического здоровья ребенка»

МОУ Семёновская  СОШ

Цель программы:

Создание системы противодействия вредным привычкам среди учащихся и их профилактика.

Для достижения цели предусматривается решение следующих задач:

1.  Совершенствование пропаганды отказа от вредных привычек

2.  Проведение комплексных мероприятий профилактики вредных привычек

3.  Предупреждение школьных болезней.

Программа адресована учащимся и классным руководителям школы.

В данной программе представлены обучающие семинары по основным направлениям

1.    Профилактика вредных привычек у детей и подростков

- Здоровые привычки питания;

- Профилактика курения;

- Профилактика употребления алкоголя и наркотических веществ;

- Сексуальное воспитание;

- Профилактика СПИДа.

  2. Профилактическая работа с детьми «группы риска».

  3. Организация работы с родителями в современных условиях.

1.    «Профилактика вредных привычек у детей и подростков».

План мероприятий.

2.    «Проведение комплексных мероприятий профилактики вредных привычек».

·       Профилактика курения

·       Профилактика употребления алкоголя и наркотических веществ;

·       Профилактика СПИДа;

·       Беседы о сексуальном воспитании;

·       Беседы о здоровых привычках питания;

·       Организация совместной работы с родителями.

3.    Профилактическая работа с детьми группы риска.

План мероприятий.

4.    Организация работы с родителями в современных условиях.

План работы школы с родителями.

I.         Родительское собрание

II. Сентябрь.

1. Организация горячего питания учащихся 1-11 класса (заседание родительского комитета).
2. Организация работы спортсекций.
3. Походы  и экскурсии по родному краю.

Октябрь.

1.    Консультации учителей-предметников.

2.    Взаимодействие семьи и школы по организации досуга учащихся.

Ноябрь.

1.    Табель успеваемости за 1 четверть.

Декабрь-январь.

1.    Выставка детского творчества.

2.    Школьный новогодний карнавал (помощь и участие родителей).

3. Участие родителей в оборудовании катка.

Февраль-март.

1.    Табель успеваемости учащихся.

2.    Индивидуальные консультации.

3. Акция «Доброе письмо»

Апрель-май.

1.    Спортивные соревнования с учащимися и родителями.

2.    Благодарность за учебный труд и родительскую активность.

Планируемые результаты:

1.    Сокращение количества учащихся, имеющих вредные привычки.

2.    Сокращение количества учащихся, которые состоят на внутришкольном контроле.

3.    Снижение количества заболеваний среди учащихся.

4.    Увеличение количества занимающихся в спортивных секциях и физкультурно-оздоровительных группах.

5.    Формирование у учащихся правильной жизненной позиции.

Приложение 3

Программа краеведческой  работы

МОУ Семеновской СОШ

Калачеевского района Воронежской области.

      Краеведение в школе является одним из источников обогащения учащихся знаниями родного края, воспитания любви к нему и формирование гражданских понятий и навыков. Оно раскрывает учащимися связи родного края, своего села в великой Родиной, помогает уяснить их неразрывную связь, почувствовать причастность каждой семьи и признать своим долгом, частью, стать достойным наследником лучших традиций родного края.

Функции музея.

·        Воспитательная функция музея здесь происходит процесс воспитания патриота, гражданина. В этом направлении роль музея трудно переоценить. Тема героического прошлого в истории всегда была и будет основным инструментом в формировании патриотических чувств ребенка. Гордость за всех и все становится адресной, когда человек слышит фамилию своего родственника, деда совершившего подвиг в боях за Родину или честно и добросовестно трудившегося в селе несколько десятилетий.

·        Познавательной функцией  музей становится источником знаний, представлений, понятий, образующих систему, в которой находят отражение история этнография и другое.

·        Исследовательская функция музея закладывает основу представлений, правил и методики исследовательской работы.

  Законодательная база

   Организация деятельности музея во многом опирается на законодательные акты, включающие вопросы патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

·        Государственная программа « Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2006- 2010 год» от 11 июля 2005 года.

·        Федеральный закон «О днях воинской славы (победных днях) России» от 10 февраля 1995 года.

·        Областная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, проживающих на территории Воронежской области, на 2007-2010 г.г.»

·        Областная программа детско-ветеранского движения «Береги тех, кто жив. Помни тех, кого нет» на 2009-2012 годы.

Цели и задачи программы:

·        Расширение и обобщение знаний по истории своего региона, села;

·        Гуманизация знаний через восприятие территории как места жизни и деятельности человека, среды обитания и факторов её изменения;

·        Воспитание умения объединить природное и социальное в человеке;

·        Экологизация  знаний о своем крае, воздействие человека на окружающую среду;

·        Воспитание у школьников патриотических и гражданских чувств;

·        Создание оптимальных условий для педагогов в использовании краеведения, как эффективного средства обучения и воспитания подрастающего поколения;

·        Формирование у учащихся исследовательских навыков

Направления краеведческой работы МОУ Семеновской СОШ.

1. Историко-краеведческое направление (использование музея при изучении  учебных предметов)
2. экскурсионное направление (знакомство с материалами, экспозициями музея через экскурсии)
3. Поисковое направление (работа с научными, архивными документами, запись воспоминаний, изучение материалов музея, сбор экспонатов, комплектование музейного фонда)
4. Проектно-просветительский (исследовательские проекты, связанные с историей села Семеновка и школы, с судьбами односельчан, подготовка и проведение тематических классных часов, общешкольных мероприятий, подготовка рефератов, выступление на краеведческих конференциях, оформление выставок, документации)

Формы работы:

1. Экскурсии в музей.
2. Поисковая работа.
3. Исследовательская деятельность.
4. Социологический опрос.
5. Краеведческие пятиминутки.

Направления поисковой работы по теме

«Великая Отечественная война»:

1. Наши герои.
2. Сведения о фронтовиках.
3. Село в годы войны.
4. Женщины в войне.
5. Война глазами детей.
6. Солдатское письмо.
7. Неизвестные страницы войны.

Основные направления

краеведческой работы МОУ Семёновская СОШ

на 2010-2011 учебный год

Использование материалов экспозиции краеведческого музея

«Свято и ревностно память народа ваши хранит имена»

в учебной работе.

Использование краеведческого материала

в воспитательной работе.

Приложение 4

Программа

«Патриотическое воспитание учащихся

МОУ Семёновская СОШ»

Пояснительная записка

Данная программа разработана в соответствии со следующими документами:

¾    государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы»;

¾    Концепцией областной программы «Патриотическое воспитание граждан Воронежской области на 2007- 2010 годы»;

¾    Концепцией воспитательной деятельности в ОУ Воронежской области на 2006-2011 годы.

         Патриотическое воспитание понимается  как систематическая и целенаправленная педагогическая деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского долга.

   Оно должно строиться на следующих ПРИНЦИПАХ:

-открытости для творческого использования педагогами района субъектной позиции учащихся;

-воспитания через социально значимую деятельность;

-интеграции усилий всех заинтересованных организаций и учреждений.

Программа ориентирована на все возрастные группы учащихся, коллектива педагогов и родителей ОУ. При разработке программы учитывался опыт деятельности школы, результативность участия школы в  предыдущей районной программе по патриотическому воспитанию за 2002-2006 годы.

 Цель программы — формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

 Задачи программы:

·        проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников;

·        формирование эффективной системы патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого подростка, юноши и девушки верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

·        утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений;

·        воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России,

·        к традициям родного края;

·        развитие у учащихся потребности в познании культурно-исторических ценностей, стимулирование творческой активности;

·        привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края.

Основные направления реализации программы:

-  учебная деятельность через предметы;

-  система тематических, творческих классных часов;

-  проведение военно-патриотических, спортивных праздников;

-  проведение конкурсов «Знатоки российской истории», «Знатоки российской науки и техники», «Знатоки российской культуры и традиций», «Знатоки российского слова».

-  создание и проведение познавательных игр, викторин, способ­ствующих реализации целей проекта;

-  выставки творческих работ;

-  организация работы школьного самоуправления;

-  система мероприятий школьной библиотеки.

Программа рассчитана на 2007-2011 годы.

                                            Мероприятия

по реализации программы патриотического воспитания

учащихся МОУ Семёновская СОШ на 2010-11 учебный год